高校领导员行动与教训、科研、管束同等膺惩的“第四支队伍”官方，是落实树德树东说念主根底任务、培养担当民族恢复大任时期新东说念主的关键力量。耐久以来，领导职处事呈现事务零乱、任务琐碎且突发性强的特质。从班团建立、军训组织、评奖评优、行为组织、办事指导，到应答学生突发的情态危境、汇注舆情等，逐日处事时候长、任务量大。同期，与教训、科研岗亭比较，领导员在系统培训、学术调换、职称评定、职务晋升等方面存在渠说念不畅、递次不清等问题。耐久的高强度处事状况、专科智商栽培窘境以及职业发展瓶颈，使领导员濒临较大的身心压力，容易导致职业疲惫。破局，需要的不是个东说念主骁雄主义式的“更竭力”，而是系统性的处事模式重构。一些“积极念念政”理念的探索，让领导员走出“事务藏身”。

以正向激励栽培“育东说念主着力”，破解“疲于应付”困局

念念想政事陶冶推行上是灵魂对灵魂施加影响的奇迹。若是领导员群体的收入待遇过低、专科栽培勤劳、职业发展受限、学习生存压力过大，很难领有积极阳光的心态去正向影响学生的念念想。“积极念念政”宗旨保险领导职工资待遇的同期，通过专科培训、境表里调换、攻读学位、教训科研等方面的缓助，为领导员“赋能”，注入精神能源；通过信息化建立，将领导员从繁琐事务中自如出来，为他们“减负”，总结念念想政事陶冶主责主业；通过荣誉体系建立，为他们“正名”，引发职业处事感荣誉感。比如，华东政法大学为领导员单列职级职称限额，12%的领导员领有高等职称，近两年先后组织30余名领导员赴牛津大学、剑桥大学、早稻田大学等高校调换；推论“职场感悟”沟通，组织领导员赴用东说念主单元短期挂职，了解行业，栽培办事指导智商，抛弃职业疲惫感；加速信息化智能化建立，通过数字“画像”，推论精确念念政。

以主动引颈霸占“育东说念主先机”，走出“被迫应答”误区

领导员因平常事务新生，难以抽身野心念念考，频频堕入“问题导向”的被迫误区：学生出现情态危境才介入、学风问题突显才整治、坚定花式出现偏差才指导，这种“后知后觉”的处事模式，使念念政陶冶弥远处于“追逐问题”的状况，越作念越忙。“积极念念政”宗旨“前置研判+主动引颈”霸占育东说念主先机，变“被迫”为“主动”，变“熄灭”为“防患”，主动推论，靠前战役，缓慢开展，把合手主动，变“消防员”为“引颈者”。比如，主动对接念念政资源，“开门办念念政”，将学友、国度荣誉名称获取者、红色场馆等资源纳入处事平台；鼓励校院指挥带头践行“一线轨则”，常态化依期深化学生园区，实时倾听学生关于学校建立和成长发展的需求；建立防患为主的不雅念，依期调研研判学生的念念想动态，有针对性地开展念念想引颈。

以共治共育燃烧“奋进能源”，冲突“单向细心”壁垒

学生是念念想政事陶冶的对象，亦然念念想政事陶冶的主体。传统的“单向细心”模式冷漠了学生的主体坚定，不仅难以让念念政陶冶入脑入心，更阻拦了学生自我管束、自我监督、自我服务、自我陶冶的智商，育东说念主恶果“事倍功半”。“积极念念政”宗旨激活学生行动念念想政事陶冶主体的坚定，从传统的单向度“细心式陶冶”震动为师生互动的“对话式成长”，将学生从念念政陶冶的“客体”调遣为“主体”，从“被迫收受者”调遣为“主动建构者”。领导员和学生以共治共育的相貌，凝合成长协力，燃烧后生学生的“奋进能源”。比如，指导学生参与校园管束、生存园区建立、班团处事；将学生代表从传统的“临时参会者”调遣为耐久参与学校管束的“老例力量”，在“一站式”学生社区探索全流程东说念主民民主，使校园事务有推敲体现“从学生中来、到学生中去”的全流程东说念主民民专揽念；指导学生自我遐想、自我参与千里浸式实景念念政课、表面宣讲团等文化行为，使其服务社会中锚定东说念主生方针。

（作家系华东政法大学学生处处长、陶冶法商讨院教训）

陈赛金 源头：中国后生报

2025年11月16日 04版官方